E_novacion

E_NOVACION

Educación + Innovación 

¿Se puede educar en la actualidad sin pensar en innovar?

En esta época donde los descubrimientos, tecnológicos en su mayoría, están marcando la pauta del avance y del progreso de la humanidad, se puede pensar en educar sin fusionar o  complementar ambas circunstancias, la innovadora, la tecnológica, se puede educar sin innovar? sabemos que la enseñanza unidireccional donde el maestro, el profesor, el docente, expone sus conocimientos adquiridos antes a jóvenes que están pensando en el después.  La brecha generacional entre docente y alumno cada vez es más corta; ahora hay profesores más jóvenes; antes la idea del profesor era la de un señor canoso que inspiraba más miedo que respeto, que aparentaba experiencia y un recorrido por la vida y por la profesión. Ahora las grandes mentes suelen ser personas bastante jóvenes y esto se debe, en gran parte, a la invención de la computadora. 

Cuando el procesador electrónico apareció, en realidad, se dio un paso fundamental, tan o más importante que el supuesto paso del hombre sobre la luna. Esta tecnología que es capaz de realizar operaciones en forma automatizada y a velocidades impensables, reemplazando al ser humano, es algo que debe ser visto como la gran oportunidad para que el hombre dedique todo su tiempo y su mente a cosas más productivas, como la invención y la innovación, al pensamiento crítico,  la creación. La mano de obra, la producción en serie, es cosa de máquinas que el hombre inventa. 

En esta época es un poco contradictorio pensar en realizar operaciones repetitivas que las computadoras, las máquinas, los  robots las pueden hacer mejor. Entonces estamos hablando de una realidad, donde el procesamiento de datos se ha convertido en la base de muchas disciplinas nuevas que aún quizá no conozcamos, en el motivo que causará un cambio radical, generacional, revolucionario de todo lo conocido anteriormente. Si es que no se piensa en desaparición. 

Muchas actividades que antes se consideraban importantes y se realizaban indefectiblemente por necesidad, hoy están quedando obsoletas y apunto de desaparecer, salvo algunas heroicas defensas y argumentaciones de usuarios empecinados en mantener teorías y procesos que ya resultan inútiles o fútiles. 

La arquitectura, está estrechamente conectada al amanecer tecnológico de estas épocas por ser una actividad creativa donde se crean objetos y espacios reales donde van a interactuar los seres humanos, animales y todo ser viviente.  La interacción es una actividad que debe replantearse y hacerla acorde a esta nueva época, donde las actividades están cambiando o ya cambiaron, las relaciones humanas están cambiando o ya cambiaron, el uso de los espacios se ha modificado debido a ese proceso mental que también está evolucionando (o involucionando) gracias a las nuevas tecnologías y los avances digitales.

Es un tema bastante amplio que trataré después. Ahora quiero referirme al inicio de la carrera, al área gráfica. Ya es conocido por todos qué existen diferentes herramientas  nuevas que están reemplazando a las formas tradicionales de expresión. El dibujo manual, el dibujo técnico, el dibujo artístico, son disciplinas que descienden a la categoría de electivos en las curriculas universitarias, sustentado por sus exponentes de siempre que tratan de mantener este arte milenario en su manera más pura.

Eso es muy loable, pero, si vamos a mantenerlos como parte de una profesión que, quieran o no, va a convertir todos sus procesos y mecanismos de diseño a lo digital , pues tendríamos que pensar en cambiar estos cursos de expresión gráfica que son la base fundamental del lenguaje arquitectónico; lo manual debe mantenerse como algo creativo, una disciplina o competencia blanda, como le llaman ahora, que sirve para desarrollar el  intelecto, la sensibilidad del alumno, las emociones, lo conceptual, sin darle la importancia o la predominancia que tuvo antes porque, finalmente, lo digital está cambiando los procesos de la  presentación y la creación  arquitectónica. 

El dibujo en arquitectura debe enseñarse en computadora.  Los alumnos preguntan...Profesor,  porque nos enseñan a dibujar a lapiz, si todo se hace en computadora. La típica respuesta de los profesores es... Si no sabes dibujar a mano no puedes dibujar en computadora... mmm...eso no es tan cierto, eso es un error. Así como el alumno puede aprender a dibujar con lápiz y papel también puede aprender a dibujar con mouse y monitor, lo cual, a la larga, es más productivo, más eficiente, lo que no quiere decir que esto resultará en un mejor diseño  arquitectónico, por eso ya es otro tema que también está siendo afectado por este cambio generacional o de época, estamos en una revolución y las revoluciones afectan a todos. Ya es trabajo de los docentes y autoridades de los centros educativos superiores el averiguar, documentarse, explorar, analizar, investigar (actividades que ahora son más fáciles e inmediatas)  sobre estos cambios que suceden a diario y qué deberían aplicarse en todas las profesiones, carreras, en todas las actividades del ser humano, en este caso de los estudiantes. Como dije al principio, hay que incentivar la Innovación, la invención, la especulación, la comparación, el procesamiento de datos; ya no hablemos de inventar la pólvora, ahora tenemos que inventar el Software, el algoritmo que maneje los diferentes elementos y variables que componen todo el esquema que se maneja para llegar a un objeto  arquitectónico que va a ser utilizado por los seres vivos. 

La idea es plantear estas teorías para cambiar o generar nuevas iniciativas educativas donde la innovación sea el eje principal. Por eso estoy inventando, dicho sea de paso, este concepto de educación + innovación = E_NOVACION,  que, si analizamos el texto, la palabra... es un recordatorio de esa maravillosa herramienta que nos deslumbró hace muchos años: el E_mail,  donde la E se antepuso a una palabra que era parte esencial de nuestra vida... el correo.  Llegó una E para cambiarlo todo, para cambiar la forma de enviar mensajes, para cambiar ese proceso vinculante entre los seres humanos, para cambiar el mundo y la vida de todos. El correo electrónico nos abrió la mente, fue una de las primeras maravillas que nos hizo pensar en un mundo más rápido, más cercano, más directo, más inmediato, pero aún no sabíamos lo que esto significaba, ni con la rapidez con que llegaría.  

Hoy ya no podemos seguir enseñando lo que nosotros aprendimos 20, 30 años atrás; hay que evolucionar para el alumno, el cual nos mira con cierta duda, con cierto desencanto, tanto así que prefieren concentrarse en la tecnología que tiene en la mano, lo que para ellos es más creíble que lo que dice el profesor porque allí “está todo”, entre comillas, el alumno lo puede buscar, lo puede leer, lo puede aprender, lo puede discutir, lo puede analizar, lo  puede cambiar o lo puede usar para crear otra teoría nueva, otro procedimiento. Hoy tenemos que Enovar.

Y hablando de información, ahora el mundo se mueve en base a la Big Data,  que es un conglomerado de información variada e infinita que ahora es de dominio público, algo impensable pocos años atrás, cuyo efecto, también inimaginable, está ahí,  prestó a ser canalizado hacia diferentes vertientes porque todos tenemos diferentes expectativas y lo tenemos a la mano. Esas herramientas que además son gratuitas las desaprovechamos muchas veces o la dejamos de lado,  esperando que alguna entidad, algún profesor nos diga que hacer… o una maestría.  El aprendizaje debe ser inventar. Es un proceso largo, que debe colocarse como prioridad en las agendas para que los profesionales, nuevos y antiguos, comiencen a plantear propuestas de cambio y mejoras en las diferentes materias y porque no en el mismo sistema educativo. Si hablamos  de arquitectura, el alumno que ingresa, en 5 años tiene que aprender a hacer un proyecto arquitectónico, como se construye, cómo se gestiona, cómo se inserta en la ciudad. Estos son conceptos fundamentales de la arquitectura,  resultado de todo un proceso evolutivo a través de los años, que ahora puede ser distinto, tiene que ser distinto.